Autor: Dayana Vasquez
Te inquieta saber si algún familiar tuyo puede tener inteligencia superior o tal vez es un genio? pues aquí te dejo algunas pistas para que puedas reconocer:
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Se considera una persona con inteligencia superior a aquella que tiene un coeficiente intelectual arriba a los 110 puntos según la escala de medición de Wechsler y si tiene una puntuación de 140 o mayor significa que es un genio. Pero la lamentablemente los maestros y los adultos pueden confundir este maravilloso don de nacer genios, con “déficit de atención o chicos problemas”, debido a que estos niños son hiperactivos con cambios de conducta repentinos e inestables, se aburren fácilmente de las actividades repetitivas dentro del salón de clase y obtienen bajo rendimiento escolar debido a que el sistema educativo no les presta la atención adecuada a sus capacidades intelectuales e intereses, les fascina aprender pero no les gusta obedecer a la autoridad en este caso, el profe mucho menos si este es impositivo con una enseñanza lenta, les gusta ser muy independientes con una capacidad de análisis superior a los niños de su edad su vocabulario es claro fluido con muchas preguntas sobre temas diversos, son muy creativos, originales, son muy observadores, son personas hipersensibles más aun a las tragedias humanas. Muchos pensamos que los inteligentes o genios son muy destacados y sobresalientes pero no es el caso de todos, solo algunos tienen la suerte de tener la motivación y la comprensión de sus maestros y familiares que les apoyan e incentivan, en cambio hay muchos otros que están reprimidos tratados como ordinarios debido a un sistema educativo deficiente que erróneamente son diagnosticados, como puede asociarse un niño que tiene una capacidad intelectual de 12 años con otros de 8 años pues es lógico que se aburra y trate llamar la atención con conductas inusuales porque no es el ambiente indicado.
Te dejo la siguiente página para que te informes mejor sobre el tema y un video que te dará pautas de como atender a estos niños en clase.
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